从九月金色的晨曦，来到十一月冬日的暖阳，苏州科技大学2021级师范生历时近三个月的教育实习活动圆满落幕了。

回顾总结  梦想启航

11月21日上午，校长室、教导处、德育处、苏科大负责人以及全体实习生再次齐聚聊聊吧，举行了2021级师范生教育实习总结会。

教导处钱晓雯老师通过视频，生动分享了整个实习过程的点点滴滴。苏州科技大学实习生代表怀吴斐发表了感言。她衷心感谢成大校区以及每一位指导老师，深情回顾了自己在实习过程中的宝贵收获与深刻感悟。其他实习生也相继发言，分享了她们各自的实习心得与体会。沈燕杰副校长宣读“优秀实习生”名单，戈惠娟、沈燕杰副校长为6名获奖实习生颁发证书。

苏科大中文系卢勇军老师向成大校区表达了诚挚的谢意，并对实习生们顺利结束实习表示祝贺。同时，他对实习生们提出了新的期望，鼓励她们继续努力，不断进步。最后，楼靖怡校长发表了寄语。她从感谢与祝福、希望与要求两个方面，对三个月的教育实习工作进行了全面总结。楼校长对实习生们在实习期间所展现出的勤奋与努力表示赞赏，并对她们未来的工作寄予了真诚的期望与祝福。

难忘实习  师恩绵长

在教育实习这段充满挑战与机遇的时光里，实习老师们遇到了经验丰富、无私奉献的学科指导老师、班主任指导老师。这些成大的骨干教师不仅是教学技艺上的导师，更是实习生们职业生涯初期的引路人，他们在多个维度上为实习生们铺设了坚实的成长之路。

实习初期，指导老师便与实习生展开了深入的对话，明确了实习的核心目的与期望。实习不仅是教学技能的磨练，更是教育理念、沟通技巧、班级管理能力以及自我反思与成长的重要阶段。这一明确的导向，为实习生们提供了清晰的行动指南，激发了她们内在的动力与热情。

在教学技能的提升上，学科指导老师倾注了大量心血。从备课到授课，再到课后反思，每一个环节都进行了详尽的指导与示范。他们教会实习生如何根据学生的实际情况和教学目标，科学合理地设计教案，使课堂更加生动有趣。同时，鼓励实习生在课堂上勇于尝试与创新，但又不失严谨与规范，确保学生能够真正吸收与掌握知识。在指导老师的悉心栽培下，实习生们的教学水平实现了质的飞跃。

班级管理方面，班主任带教老师的指导同样细致入微。他们为实习生制定了全面的班级管理计划，涵盖了日常管理、阶段性活动以及特殊事件的应对策略。通过这一系列的计划与指导，实习生们逐渐掌握了班级管理的精髓，能够有条不紊地应对各种情况，为班级营造了一个和谐有序的学习环境。

在教育实习的这段宝贵时光里，实习老师们得到了指导老师全方位的指导与支持。这些指导不仅提升了她们的教学技能与班级管理能力，更让她们在教育理念与职业精神上得到了深刻的洗礼与升华。这段经历将成为她们职业生涯中宝贵的财富，激励她们在未来的教育道路上不断前行、追求卓越。

实习感言

刘媛媛：

在为期十一周的实习期间内，我深刻体会到了教师职业的责任。在实习期间，我每天都要面对八十六名性格各异的学生，他们有着不同的学习能力和兴趣爱好。我需要不断地调整教学和沟通方法，以适应不同学生的需求。同时，备课、批改作业、组织晨会以及班会等任务接踵而至，让我感受到了教师工作不仅要让学生成才更要让学生成人。然而，每当看到学生们因为我的讲解而恍然大悟，或是因为我的鼓励而重拾信心时，所有的疲惫都烟消云散了。我明白了，教师的快乐和成就感来自于学生的成长和进步。

其次，我认识到了教学相长的重要性。在实习过程中，我不仅教授学生知识，也在不断地学习和成长。我学会了如何与学生沟通，如何处理课堂突发事件，如何激发学生的学习兴趣。在此，我也很感谢董青老师给了我很多次亲身授课的机会，每一次的课堂实践都是一次自我提升的机会。每次授课结束之后，董青老师也会非常耐心地指出存在的问题并帮助我一起改正。我开始理解，教学不仅是知识的传递，更是情感和智慧的交流。我学会了倾听学生的声音，尊重他们的想法，这让我在教学中更加得心应手。

罗姣：

在师范学校学习期间，我们接触了大量的教育理论和教学方法。但当真正站在讲台上，面对一群活泼的学生时，理论与实践的结合才变得更加清晰。课堂管理、教学设计、与学生的互动等方面，都需要根据实际情况进行调整。通过实习，我学会了如何在课堂中灵活运用这些理论知识，以达到最佳的教学效果。

在实习中，我深刻意识到，教学设计不仅仅是备课那么简单。根据学生的实际水平、兴趣以及课堂氛围，我常常需要进行临时调整。例如，如果发现某一部分内容学生掌握得较好，我就可以适当延伸讨论，增加一些挑战性的问题；如果学生对某个知识点掌握较难，我会反复讲解，给出更多的例子帮助他们理解。这让我体会到作为一名教师，不仅要有扎实的知识储备，还要具备灵活应对的能力。

在实践中，我更加认识到每个学生的差异性。不同的学生有不同的学习习惯、学习进度以及理解能力。有些学生英语基础较好，能够迅速掌握新的知识，而有些学生则需要更多的时间和辅导。为了满足不同学生的需求，我在教学过程中尝试使用了差异化教学策略，例如给不同层次的学生布置不同难度的任务，或者通过小组合作的方式让学生互帮互助，这种方式在一定程度上提升了课堂效果。