听写，是语文教学中不可或缺的环节。如何让听写变得有趣、好玩呢？这是我一直在思考的问题。

上《鸟的天堂》一课，在预学环节，我又变着花样给学生听写词语。我报第一行词语“榕树、寂静、不可计数”，接着报第二行词语“画眉、热闹、应接不暇”。等学生写好后，我问他们发现了什么。学生告诉我，第一行词语写的是作者在傍晚第一次去鸟的天堂，第二行词语写的是作者在第二天清晨第二次去鸟的天堂。然后，我又问学生还发现了什么。学生说，第一次去鸟的天堂作者看到了不可计数的枝干，这真是一株大榕树；第二次去鸟的天堂，作者发现到处都是鸟声，到处都是鸟影，让他应接不暇，说明这里有许多的鸟。我赞赏了这位学生，真是一个了不起的发现。于是，我继续追问学生还有什么发现。有的同学发现了，如果说卧在水面上的大榕树是静态的，那么在林间飞翔、鸣唱的鸟儿就是动态的。两组词语全部听写完后，学生很快就厘清了课文脉络，学生的学习也进入了佳境。“归类式听写”这种听写方式取得了不错的效果。

随着学生听写兴趣的增加，我的听写招数也更多，有“我播你写”“正播反写”“你说我写”等等。花样听写，寓写于乐，融学于趣，让语文课堂产生别样的精彩。