10 月 18 日，“八城联动 阅读行知”陶行知教育经典共读活动（深圳站）线上开讲，苏州高新区实验小学校教育集团成大校区全体团员老师积极参与，共赴教育思想盛宴。

本次活动特邀苏州市陶研会理事、江苏省陶研会小教专业委员会副理事长、苏州高新区成大实验小学校党支部书记、校长楼靖怡领读。楼校长以《生活教育之特质》为核心，不仅深度解读经典理论，更结合自身三十八年教育实践，以及“八城联动，阅读行知”深圳站的经验分享，为老师们带来既有理论高度又具实践指导意义的讲解，让抽象的教育理念变得鲜活可感。

学习过程中，团员老师们认真记录核心观点与实践案例，不时在互动区交流感悟。部分老师还结合自身教学场景，思考生活教育理念的落地路径。活动结束后，大家纷纷表示，此次共读让自己对陶行知教育思想有了更深刻的理解，将把所学融入后续教学实践。（放照片）

【团员心声】

在观摩了陶行知教育经典共读活动后，我对陶行知先生提到的生活教育的特质有了更深刻的理解，从生活的、行动的、大众的，到前进的、世界的、有历史联系的。我们重温陶先生的名著，能感受到陶行知的思想在今天非但没有过时，反而更具现实意义。陶行知先生的教育思想始终饱含家国担当，于语文教学中培养学生家国情怀，是我们的重要使命。作为青年语文教师，要让语文课堂成为家国情怀的孕育场，使学生在文字浸润中，成长为有担当、有温度的家国栋梁。

——张烁

陶行知是中国现代教育史上极具影响力的教育家，他提出的“生活教育”理念，打破了传统教育的桎梏。楼校长领读时着重强调“生活即教育”，教育并非局限于书本与课堂，而应是与柴米油盐、与田间地头的劳作紧密相连的真实体验。楼校长带领我们重温陶先生的文章，启示我们陶先生的思想在今天更具现实意义：推动五育并举，构建学习共同体，利用社会课堂，克服唯分数论，培养家国情怀。在生活教育的实践中，要找到方向、树立目标、搭建平台、积极尝试，才能让学生“成长、成人、成才”。

——饶哲铭

楼靖怡校长的分享本身就是一次生活教育的生动实践。它提醒我们，陶行知的教育思想不是尘封在历史中的教条，而是可以指导当下教育实践的活智慧。当我们打破教育的围墙，让学习与生活热烈拥抱；当我们摒弃知识的单向灌输，让行动成为学习的起点；当我们消解师生的严格界限，让教育成为大众共同参与的事业，我们就在实践着陶行知的教育理想。教育的终极目的，不是制造一批批精致的利己主义者，也不是培养一台台高效的考试机器，而是造就能够适应生活、改造生活的“真人”。在这个意义上，陶行知的生活教育思想不仅没有过时，反而为我们这个时代的教育困境提供了可能的出路，让我们有勇气挣脱知识的牢笼，使教育在生活的广阔天地中重获新生。

——张钮文星

今晚的领读学习，让我对陶行知先生的“生活教育”思想有了更深的感悟。先生揭示了生活教育有六大特质——生活性、行动性、大众性、前进性、世界性和历史联系性。我尤其被“生活教育是大众的”所触动。教育不应该是少数人的特权，而应该是所有人共同参与、教学相长的生活过程。这启示我们老师，在当今社会，更应该打破学校的围墙，将课堂延伸至社区、自然与社会，让学习在真实的生活情境中发生，培养学生解决实际问题的能力。

陶行知的思想历久弥新，它提醒我们，教育的本质是回归生活、服务生活。唯有如此，才能培养出真正适应并推动社会前进的、完整的人。

——薛人豪

此次线上共读，不仅为团员老师搭建了优质的学习平台，更激发了大家深耕教育、践行经典的热情，为教育教学提质增效注入新动能。